Sentiment

早上九點，到田尾的陸豐國小參加數學科的精進教學研習，
原本抱持著會很無聊的預設立場，
後來發現其實不是一直在講數學的東西，
許多都是教授班級經營的技巧，
讓我覺得獲益良多。

這次的研習，
規定要五年內的新進教師參加，
今天聽輔導員解釋，
原來這規定是有目的的：
教學的熱忱、教學的模式大約五年是一個分水嶺，
也就是說，
已經教了五年的老師，
開始對教學產生厭倦感、不再那麼有熱誠的心，
被資深老師影響的安逸與不求進步的特徵，
已漸漸出現在我們身上，
所以他們為了救這批在學校仍是算最年輕的老師們，
故意在公文上這樣規定。

聽他們一講，
我也嚇了一跳，
因為我發覺我就是這樣的人，
不知不覺當中，
我也開始習慣事情愈少愈好，
自己不喜歡的事，最好不要輪到我做，等等。

他們說了一點，
我發現在舅媽身上是可以看到的：
"每天去學校教書是很快樂的事，
跟學生相處地很快樂，
不會抱怨現在的學生怎樣怎樣，
只會一心在想怎麼做對學生最好，
把他們當作自己的小孩，
若是自己的小孩，
我會怎麼做？"

另外，又說了一點，
現在的環境變了，
學生也跟以前的不一樣，
不能打、抗壓力小，
老師必須跟著做改變，
不要只想著過去可以，為何現在不行，
而沒有做調整，
這樣的老師是活在過去的。

再，頑劣的學生，
用責備處罰的方式對待他們，
他們也一樣不會改善，
只會冷眼甚至火上加油的看老師怎麼發飆，
若是對他們說些正向鼓勵的話，
倒是對他們比較有幫助，
不管是再怎麼落後的小孩，
他每天還是需要有關懷幫助他的老師。

因為我們從小到大，
都是中上程度的學生，
我們不了解排在後面學生的感受，
只用我們懂的標準在衡量他們，
我們不懂他，
當然也就無法走進他們的內心世界。

我們或許自豪地說，
我很認真啊，很拼命，
但是要認清方向，
不然就像影片的羚羊一樣，
很拼命，但是卻跑錯了方向！


這些都是我們當老師，
需要反省的事情，
既然有寒暑假，又領了包含有學術研究費的薪水，
我們應該在專業上有成長才對，
不要被週遭的年長老師影響，
那一顆熱情的心，應該再度被點燃。

這是今天我覺得收穫最大的部分，
一直覺得當老師的專業不夠！
要當永遠的老師，就要當永遠的學生。

教學理念會深深影響我們的教學。